AFRIQUE2050 : Le programme d'enseignement par radio de la Sierra Leone aide à l'apprentissage à distance et à distance

03 août 2021 à 22h36 - 404 vues

Par RadioTamTam

Freetown était préparée aux fermetures d'écoles dues aux pandémies. Le programme d'enseignement radio interactif a été créé pendant la crise Ebola de 2014-2016, les rendant prêts à offrir un enseignement à distance à des millions d'étudiants. Pendant l'épidémie d'Ebola, les élèves n'ont pas été scolarisés pendant la plus grande partie de neuf mois. C'était les années avant les appels Zoom et les plateformes d'apprentissage en ligne pour les écoles. En outre, très peu de ménages avaient accès à la technologie Internet en Sierra Leone. Il a été décidé que la programmation radio serait la méthode la plus efficace pour dispenser des cours car elle était rentable, engageante et pouvait facilement être adaptée aux langues locales. Grâce au financement du Partenariat mondial pour l'éducation, 80 000 postes de radio portables ont été distribués aux apprenants en 2014. Les meilleurs enseignants ont été sélectionnés pour présenter des leçons captivantes à 1,8 million d'apprenants. Cela a bien fonctionné. Alors que le programme d'enseignement de la radio s'est terminé à la fin de la crise Ebola, le ministère a maintenu la station Education Radio en vie.

Je n’étais que quelques mois dans mon nouveau rôle de ministre de l’Éducation de la Sierra Leone lorsque la pandémie de COVID-19 a frappé. Au plus fort de la crise, jusqu’à 1,6 milliard d’enfants dans le monde se sont retrouvés dans l’impossibilité d’aller à l’école en personne. De nombreux pays ont été pris au dépourvu et ont du mal à trouver des moyens pour les enfants de poursuivre leurs études à la maison. En Sierra Leone, cependant, nous étions préparés aux fermetures d’écoles qui découlent de ces pandémies. Le programme interactif d’enseignement à la radio que nous avons mis en place pendant la crise d’Ebola de 2014-16 signifiait que nous étions prêts à fournir un enseignement à distance à des millions d’étudiants.

Pendant l’épidémie d’Ebola, les élèves n’ont pas été scolarisés pendant la plus grande partie de neuf mois. C’étaient les années avant les appels Zoom et les plateformes d’apprentissage en ligne pour les écoles. En outre, très peu de ménages avaient accès à la technologie Internet en Sierra Leone. Il a été décidé que la programmation radiophonique serait la méthode la plus efficace pour dispenser des leçons, car elle était rentable, engageante et pouvait facilement être adaptée aux langues locales.

Grâce au financement du Partenariat mondial pour l’éducation, 80 000 radios portables ont été distribuées aux apprenants en 2014. Les meilleurs enseignants ont été sélectionnés pour présenter des leçons convaincantes à 1,8 million d’apprenants. Cela a bien fonctionné. Alors que le programme d’enseignement à la radio a pris fin lorsque la crise d’Ebola était terminée, le ministère a maintenu la station de radio de l’éducation en vie.

Lorsque la COVID-19 est apparue comme une nouvelle menace pour l’enseignement en personne, nous savions que nous pouvions compter sur les programmes de radio pour donner des leçons et empêcher les élèves de prendre du retard dans leur éducation. Nous avons recyclé les enseignants et ajusté le programme d’études, donc en mars 2020, lorsque le premier cas de COVID-19 en Sierra Leone a été enregistré et que les écoles ont été fermées, nous étions prêts à commencer l’enseignement à distance. Les enfants de Sierra Leone ont écouté leurs leçons à la radio de mars 2020 à septembre 2020, date à laquelle ils ont commencé à retourner dans leurs écoles pour un apprentissage en personne (les élèves des classes d’examen sont revenus plus tôt en juillet).

Depuis que j’ai pris mes fonctions de ministre, nous avons élaboré et commencé à mettre en œuvre une nouvelle politique d’inclusion radicale pour veiller à ce que chaque enfant du pays ait accès à une éducation de qualité , en particulier ceux qui ont été traditionnellement exclus de l’enseignement ordinaire. L’année dernière, l’Institute for Governance Reform et Oxfam Sierra Leone ont mené des enquêtes dans tout le pays pour déterminer les lacunes du système éducatif. Les données qu’ils ont recueillies ont révélé que certains districts ruraux, tels que Pujehun et Falaba, avaient un accès limité au programme d’enseignement de la radio en raison d’un manque de couverture contiguë de l’émetteur radio FM et de la disponibilité limitée de récepteurs. Malheureusement, tous les étudiants n’ont pas été rejoints.

Nous avons approché GRID3, un projet axé sur l’infrastructure géoréférencée et les données démographiques, pour cartographier où se trouvaient les émetteurs radio et qui ils atteignaient à l’aide de la modélisation géospatiale. L’analyse, publiée ce mois-ci, suggère qu’environ un tiers des enfants d’âge scolaire ne reçoivent peut-être pas les émissions dans le cadre du programme actuel.

Pour étendre la couverture et atteindre la plupart, sinon tous les enfants, d’autres émetteurs radio doivent être ajoutés au programme. Dans les zones où il n’y a pas d’émetteurs, ils doivent être installés. Un algorithme d’optimisation, conçu par l’équipe GRID3 de Flowminder, a été déployé pour fournir des conseils axés sur les données sur l’endroit où ces émetteurs doivent être construits , nous fournissant les données dont nous avons besoin pour nous assurer qu’aucun enfant n’est laissé pour compte.

Il ne fait aucun doute que la pandémie a rendu les choses plus difficiles pour nos systèmes éducatifs. Mais cela nous a aussi donné l’occasion de réfléchir à la façon dont nous pouvons faire les choses différemment, de manière plus équitable. Pourquoi ne pourrions-nous pas utiliser les programmes de radio pour continuer à enseigner aux étudiants les plus vulnérables - ceux qui ne peuvent pas assister aux cours en personne et ceux qui sont à la traîne?

Malgré les progrès réalisés en Sierra Leone, les enfants les plus pauvres ont encore du mal à aller à l’école en raison de désavantages croisés tels que la pauvreté, les normes sociales et la stigmatisation. Les filles rurales pauvres sont particulièrement désavantagées, la plupart d’entre elles ne pouvant pas terminer une seule année d’études secondaires.

La nouvelle excitante, c’est que nous pouvons atteindre plus d’enfants. L’analyse de GRID3 montre que l’ajout de 14 émetteurs alternatifs au programme étendrait la couverture à 90 pour cent des enfants du pays. La construction de trois émetteurs supplémentaires nous permettrait d’atteindre 96 pour cent, soit environ 2,8 millions d’enfants au total. Le ministère s’est déjà engagé à acheter le premier ensemble de trois émetteurs radio grâce à un financement COVID-19 du GPE à la Sierra Leone, en plus de deux autres émetteurs achetés par une ONG partenaire. Cela signifie que nous sommes très près d’atteindre l’objectif de l’accès universel à l’enseignement primaire et secondaire en Sierra Leone.

Il ne fait aucun doute que la COVID-19 a perturbé les systèmes éducatifs. L’écart d’apprentissage entre les élèves les plus riches et les plus pauvres risque sérieusement de se développer. Mais la pandémie a également incité les gouvernements à innover pour atténuer les pertes d’apprentissage. Nous avons une occasion sans précédent d’exploiter la puissance de la technologie et de l’analyse des données pour bâtir un système d’éducation plus inclusif et plus équitable. La capacité d’atteindre les élèves les plus vulnérables grâce à des innovations en matière de données géospatiales pourrait être transformatrice. La technologie n’est pas une fin en soi, mais elle peut nous aider à trouver des solutions qui sont désespérément nécessaires pour atteindre l’objectif de développement durable 4 des Nations Unies : assurer une éducation de qualité inclusive et équitable pour tous.

SOURCE : AL JAZEERA

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